PEMBINAAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS PADA PEMBELAJARAN INKLUSIF DI SDN 3 SANAWETAN KOTA BLITAR
DOI:
https://doi.org/10.38048/jpicb.v4i1.7061Keywords:
Anak Berkebutuhan Khusus, Pendidikan Inklusif, Pembelajaran Inklusif, Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pembinaan anak berkebutuhan khusus (ABK) dalam pembelajaran inklusif di sekolah dasar. Siswa ABK memiliki kebutuhan dan kemampuan belajar yang berbeda sehingga guru perlu melakukan penyesuaian layanan pembelajaran agar mereka dapat mengikuti kegiatan belajar bersama siswa reguler. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembinaan ABK pada pembelajaran inklusif di kelas II SDN 3 Sananwetan Kota Blitar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data diperoleh melalui wawancara mendalam dengan wali kelas II yang memiliki pengalaman mendampingi siswa ABK dalam proses pembelajaran. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembinaan ABK dilakukan melalui penyesuaian layanan akademik dan sosial. Guru memberikan tambahan waktu belajar, menyederhanakan materi, menggunakan pendekatan individual, serta menyesuaikan bentuk penilaian berdasarkan kemampuan siswa. Siswa ABK juga dilibatkan dalam kegiatan kelompok agar dapat berinteraksi dan menyesuaikan diri dengan teman sebaya. Kendala yang dihadapi guru meliputi keterbatasan waktu, jumlah siswa yang cukup banyak, dan kebutuhan layanan individual yang beragam. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembinaan ABK dalam pembelajaran inklusif memerlukan penyesuaian layanan pembelajaran serta kerja sama antara guru, sekolah, dan orang tua agar perkembangan akademik dan sosial siswa dapat berjalan lebih optimal
References
Ainscow, M. (2020). Promoting inclusion and equity in education: Lessons from international experiences. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 6(1), 7–16. https://doi.org/10.1080/20020317.2020.1729587
Fitriani, N., & Rahmawati, I. (2022). Strategi guru dalam pembelajaran anak berkebutuhan khusus di sekolah inklusif. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 3201–3210. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2148
Hidayati, N. (2020). Peran guru dalam pendidikan inklusif bagi anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Inklusi, 4(1), 12–20. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpi/article/view/9145
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2021). Panduan pelaksanaan pendidikan inklusif di sekolah dasar. https://gtk.kemdikbud.go.id/read-news/pendidikan-inklusif-bagi-anak-berkebutuhan-khusus
Khomsidah, N., & Arifin, Z. (2024). Implementasi pembelajaran inklusif untuk mengembangkan keterampilan sosial anak berkebutuhan khusus (ABK): Sebuah studi kasus. Jurnal Ilmiah Research Student, 1(4), 137–149.
Marantika, S., Fatkhurohmah, F., Pratidina, I., & Widyasari, C. (2024). Pendekatan inklusif pada anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar untuk menghadapi tantangan abad 21. Berkala Ilmiah Pendidikan, 4(3), 450–460. https://journal.kurasinstitute.com/index.php/bip/article/view/977
Maulia, S., & Pratiwi, N. (2022). Interaksi sosial anak berkebutuhan khusus pada sekolah inklusif. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 4488–4498. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2489
Minsih, M., & Galih, D. A. (2021). Peran guru dalam pengelolaan kelas inklusif di sekolah dasar. Profesi Pendidikan Dasar, 8(1), 44–53. https://journals.ums.ac.id/index.php/ppd/article/view/15241
Poang, F., Meo, A. R., & Qondias, D. (2025). Permasalahan pembelajaran di sekolah dasar Citra Bakti. Jurnal Pendidikan dan Keguruan, 3(4), 15–28.
Raga, F., Ciak, M. S., Djawa, P. F., Laghe, A., Watu, M. F., & Qondias, D. (2026). Peran tripusat pendidikan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Citra Multidisiplin, 1(1), 97–107.
Rizki, A., & Nurhayati, D. (2023). Pendidikan inklusif bagi anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar. Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 3(3), 45-57. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/337
Shalehah, N., Suminar, T., & Diana, D. (2023). Strategi guru dalam meningkatkan keterampilan sosial anak autistic spectrum disorder (ASD). Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 5757–5766.
Stubbs, S. (2020). Inclusive education and children with disabilities. Atlas Alliance. https://www.eenet.org.uk/resources/docs/Inclusive-Education-2020.pdf
UNESCO. (2020). Global education monitoring report: Inclusion and education. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373718
Wulandari, R., & Fauziah, N. (2022). Kolaborasi sekolah dan orang tua dalam pendidikan anak berkebutuhan khusus. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1820–1831. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1807
Yanuar, T., Anggraeny, D., & Mahmudah, S. (2023). Meningkatkan kemampuan sosial anak berkebutuhan khusus melalui pendidikan inklusi. Jurnal Citra Pendidikan, 3(3), 1080–1086.
